奇闻趣事的拼音,趣闻逸事的拼音

网上有很多关于奇闻趣事的拼音,趣闻逸事的拼音的知识，也有很多人为大家解答关于奇闻乐事的拼音的问题，为大家整理了关于这方面的知识，让趣谈网一起来看下吧!

本文目录一览

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奇闻乐事的拼音

小伙伴们好呀，本次小二带来的依然是奇闻趣事的文章，本次的奇闻趣事我们会说dào太阳珊瑚、长毛猪以及变隐龙的相关趣事，也会说到无印篇里出现的一些相关细节，那么，就让趣谈网来看看都有shén么内容吧！

NO.1 长毛猪的xiǎo眼睛

其实这个xiǎo二之前是有讲过的，那时候文章并没有得到推荐分发所以这里就重新来说一下吧，在长毛猪的以往绘图里，我们都很难看到长毛猪的眼睛，不过这并不代表官方就懒得想长毛猪的眼睛到底是什么样子，比如zài第五世代的进化图中，我们可以看到长毛猪在进huà成功的时候眼睛上的毛发会上扬，这个时hòu我们可以看到长毛猪有着非常小的两个眼睛，是典型的两个豆豆眼。

NO.2 命运坎坷的太阳珊瑚

tài阳珊瑚有时候会被部分网友调kǎn是命运坎坷的宝可梦，太阳珊瑚的原型来自于珊瑚，在动画中有出现过使用太阳珊瑚的角制成的工艺品，虽然太阳珊瑚的角在设定上shì会再生的，从日月动画中小霞的太阳珊瑚对工艺品那么抗拒可以想象到太阳珊瑚tóu上的角被割下来估计也是会痛的，，而到了ā罗拉地区zhī后，太阳珊hú的角在设定上还变成了好坏星以及超坏星经常享用的美食，所以，真的是很惨的一只宝可梦了。

NO.3 biàn色的变隐龙

变色特性是广大特性里面的其中一个，它是在动画中名义上表现出的第一个宝可mèng特性，但并没有表现出游戏中的特性效果，其实只是biàn隐龙图鉴jiè绍的引申；，在精灵宝可梦特别篇漫画中也同样如此。

NO.4 人类的医院

zài无印篇动画的第四十六jí《吉利蛋的病历簿》中，这一集出现治疗人类的医院，这也充分说明了在宝可梦世界中人lèi依rán会shēng病受伤（虽然在动huà里的那些人经常会各种飞天无伤【指火箭队三rén组】以及各种手拎大树【比如智爷】），而在设定中，人类生病受shāng应该就是前往跟我们现实中一样专门为人lèi负责的医院，而宝可梦则是送往宝可mèng中心，不过值得吐槽的一点就是在这一集中，偌大的医院竟然只有杜医生zhí班，是不是说明了宝可梦世界的人真的很少生病，，，

NO.5 为喵喵治疗

一样是在无印篇动画的第四十六集《吉利蛋的病历簿》中，当喵喵fā现自己的金币不见时，吉利蛋给喵喵的物件和宝可梦都和金币（日文︰xiǎo判 Koban）的日语读音相近。包括米饭（日文︰ご飯 gohan）、棋盘（日文︰碁盤 goban）、警署（日文︰交番 kōban）和毛球（日文︰コンパン Kongpang），ér这里的剧情也zhǎn现了吉利蛋shì粉色恶魔的本质（bàozòu喵喵）；，当麻醉针扎入杜医生shǒu臂，杜医生想去睡觉时，所使用的背景音乐为胖丁唱的歌。

好了，以上就是趣谈网小二本次要介绍的五个奇闻趣shì，我们下一篇奇闻趣事再见吧！

汉语拼音

抓特点 进行对比 展开联想 拓展思维汉语拼音是一种抽象的表音符号，学生学起来会觉得枯燥无味，这对于刚入学的一年jí学生来说，是比较难学的，因而，学生不喜欢上汉语拼音课。一年级的学生好说、好动、好玩，zhù意力易分散，而汉语拼音又是那样枯燥无味，zhè就使拼音教学加大了难dù。为了让刚入学的一年级学生xǐ欢xué习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个duō月内读准声母、韵母、声diào和整体认读音节，准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，必须给学生创造一个轻松、愉kuài的场景，让学生爱学、会学、学会、学好拼音。，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融于课堂教学中，使学生在玩中学会lepīn音又拓展了思维，对拼音逐渐产生兴趣，gǎn到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心，同shí，在教学中为学生营造自主、合作、探究的学习氛围是十分重要的。汉语拼音是xué生xué习汉字的重要工具，，学好hàn语拼音，也就为今后的识字打好了基础，，在教学中培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。 yī、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点 工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特diǎn。在拼音jiào学中，zhuā住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在biān读儿歌biān拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼，又轻sōng愉快。 单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。我抓住单韵母字形的特diǎn，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a； 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o； 水中游来一只鹅，水中倒影e e e； 漂亮小i带帽帽，咧kāi小zuǐ i i i ； 树上有个乌鸦窝，翘起小zuǐu u u； 小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ü üü。 朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的zhù意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语yán帮助孩子们jì住了字形和发音，也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。 学习单韵母的还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化de儿歌，配上手势，学生很快掌握了四声的特点，并牢牢dì记住了。 一声高高平又平， 二声好像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 学生之间hù相检查，你读一遍，我读一biàn，是那样的认真和积极。我还启发学生zì编儿歌，xué生们读着zì己改编的儿歌一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。成功的喜悦洋溢在小脸上，能力强的学生帮助能力弱的学生，主dòng参与，相互hé作的意识逐渐地渗透于教学中。èr声、三声bǐ较难读，但配上xiǎoér歌和手式后，降低了难度，大部分同学能zhǔn确读出单韵母的二声、三声。zhèxiē形象的儿歌不仅降低了读调上的难度，也为正确地书写调号打下良好的基础。 单韵母学án后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨lì较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，tōng过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。 右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。 女孩听广播b b b，举旗上坡p p p，鼓锤鼓面d d d，气球上天q q q。 一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。 柳条绕圈ɡ ɡɡ，一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t，一把椅子h h h，一个气球q q q，一块西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根树chāy y y。 有了前面的儿歌做基础，学到后面de复韵mǔ时，学生已经自己学会对bǐ了。例学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，学生用刚学到的方fǎ，主动找特点进行对比，很快jiù记住了字母的字形。，学生在积极参与教学，不断探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。 一xiē拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的fāng法。 iu相连标在后；谁在后谁戴帽。 小ü特别有礼貌， 见到j q x y就脱帽， 脱了帽还念 ü。 j q x y bù和小u做朋友 。 学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，学生轻松地记住了规则，并在拼读中zìjué地运用进去。 以上的这些儿歌，刚开始是yóu教师根据字母tè点来编的，慢慢地在jiàoshī的启发下学生发挥自己的想象，也能编出朗朗上口的儿歌。课堂上经常出现这样的chǎng面，每出示一张jiào学图，学生往往抢着编儿歌，兴趣昂然，主动cān与的学生占班级的大多数，表现出jí强的创作欲望。例学r时，有的学生说海边看日出r r r，有的学生说青青小苗r r r，学生抓住r的读音和字形的不tóng特点编出儿歌，一下子就记住le字母r。浅显易懂的儿歌既分散le学习上的难点，又使学生的语言和创造sī维能力得到了发展，也尝试到了成gōng的喜悦，增强了学习语文的信心。学生是学习hé发展de主体，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、qiú知欲，chōng分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在轻松、愉快中悟出了学习方法，提高了语文学习的能力。 二、根据儿童的思维特点，采用直观、xíng象的教学方法突pò难点 初入学儿童的思维特点是形象思维为主要思维形式，随着年龄的增长，逐步向抽向思维转变，低年级儿童必须有具体、形象的感性认识的积累，才néng有抽象的思维néng力。根据一年级学生的这一特点，在教学中，要想办法把枯燥de拼yīn符号，变成贴近生活的直观、形象的东西，才易于学生接受。 ，充分利用课本上de插图来帮助学生的记忆。例学b时，插图是小朋友正在收听带天线的广播，天线和收音机构chéngb的形；学m时，插图是两个小孩在两个门洞里án摸人的游戏，抓住两个门洞和摸人的“摸”，就记住了m的音hé形；学p时，插图是一个小男孩举着旗子在爬山坡，“山坡”的“坡”表示p的音，旗杆和旗zi构成p形；xuéd时，插图是鼓加鼓锤，鼓锤、鼓面构成d的形，敲出的鼓点声，表示dde音。刚开始教师启发诱导学生从tú中你发现了什么？后来学生就能七嘴八舌qiǎng着说，并且很快地shuō出图中的哪些地方、哪些物体和zì母对应，这样，难点就突破了。在看图学拼音的过程中，既培养了学生的观察能力和思维能力，又培养了学生的表达能力和连想能力。例学ɡk h一课时，学生很快发现gē子嘴中叼着的tú案及鸽子的“鸽”的音与字mǔɡ之间的关系；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，椅子de形状jí喝水的“喝”的音hé字母h之间的关系；小蝌蚪和水草组成的形状k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之间的关系。在xuéch时，学生很快地说chū了小刺猬蹲着的身体就像c，小男孩坐的椅子就像h，合起来就是ch，而吃苹果de“吃”读dé较短一些就是“ch”的音了。这样，在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了字母的音和形，hái在自主学习中获得了成就，学生de主体意识也加强了，学习语文的兴趣越来越浓了。 有一些字母还可以借助动作来加强记yì，例学ai时，是初学复韵母，为le帮助学生理解复韵母是由两个单韵母组成的。我请了两名同学一高一矮挨zhe站在一起，用姐姐妹妹挨一qǐ来理解字形，记住字形、字音；学ei时，我启发同学想象砍树时的情景，自己试着做动作并发出声音，话音未落，同学们立刻huó跃起来，参与的热情极高，很快就记住了ei读音；学uishí，教师拿chūdào具mào子和围巾，这时，同学们的情绪一下子就活跃起来，此时，请一名女同学来表演，头戴帽子，颈戴围巾，同学们立刻说出了字母ui的读音，接着，教师出示ui，同学们很快就记住了ui读音和字形。 23个声母学完后，分辨力较差的同学已把字形相近的声母混淆了。怎么办？在读儿歌的基础上，借zhù直观、xíngxiàng化的东西，帮助学生区分，xiào果会更好。例两手攥拳，mǔ指冲上组合成一把剪刀db。两手攥拳，拇指冲下组合成一bǎ剪刀qp，学生边说边做动作，db剪子冲上，qp剪子冲下，四个字形相近的声mǔ就区分开了。ft的字形也易混淆，请一名同学手拿带把儿的雨伞来表演，雨伞冲上就是t，雨伞冲下像拐棍，就是f，学shēng边说边比huà，伞把儿t，拐gùnf，学生显得异cháng兴奋，有的同学还自己抓字母的特点编动zuò，编儿歌，同学们相互交流着自己的体会，加强了对形近字母的记忆。zhè种直观、形象的教学方法，充分调动了学生的脑、眼、手、口，也发展了学生的口语交际的能力。 三、根据儿童知识的积lèi，采用灵活的教学方法激fā学习兴趣 一年级的学生初入学，没有什么知识积累，对简单的字、词比较熟悉。而语言文字是由一个一个的词组成句子，zài由句子组成篇章的，学生对用字来组词非常gǎn兴趣，为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号，我尝试借助组词和句子连带记忆，把单调的符号变为丰富的词和句子，以调动学生的兴奋点。例学a时，阿姨的a，我有一位好阿姨；学i时，衣服dei，妈妈给我买le一件漂liàng的yī服。特别是一些难发音的符号，如zh，织毛衣，妈mā织了一件漂亮的毛衣。织帽子；Ch，吃冰棍、吃苹果、吃馒头、吃饺子，我爱chī饺子；sh，古诗，今天，我学了一首新的古诗；r，日出，我到海边看日出。将贴近生活内容的词句，注rù拼音教学，大大丰富了教学内容，借助词的发音，既纠正了字母的发音，又帮助了jì忆字母的发音，活跃了课堂的气氛，调动了学生学习语文的积极性。 特别是在jiào学音节时，将刚学会的字音组成词，一种成就感激发了学生学拼音的欲望。bá──拔萝卜、拔河──我拔了一个大萝卜；同学们在操场上jìn行拔河比赛。mō──摸鱼──在小河里摸鱼。feī──飞机、fēi翔──飞机fēi上了蓝天。飞机在蓝天上飞翔。hú──湖面、湖水──湖面上有一只小chuán；一条条小鱼在清澈的湖水里游来游去。jī──小鸡──院子里有一群可爱的xiǎo鸡。小鸡爱吃小虫。chē──骑车、汽车、自行车、摩托车、公共汽车、三轮车。我喜欢qì车模型；爸爸买了一liàng崭新的mó托车；我坐公共汽车去上学。 这种由字到词再到句的连续tuò展，既培养了xué生口头表达能力，也提高了学生联想能力。熟悉的内容、新鲜的形式，引发了学生的创作欲望。学生纷纷参与组词、造句，你组一个词，我造一个句子，大家组出了许多好词，zào出了许多好句，就连平时不爱发言的同学在大家的帮助下也积极cān与，这种连动式教学，培养了学生相互合作的意识。鉴于学生对词的积累比较少，我还尝试利用开火车的形式进行组词练习，一人组一个词，看谁组的词好。当某一学生组出大家都没想到的好词时，教师及时地给予鼓励。这样，既降低了教学上的难度，又通过比赛的形式调dòng了学生学习的积极性。zài复xí拼音时，我不仅利用“开火车”的形式来检查学生是否学会了拼音，还充分利用拼音卡片，以四人一组的形式进行声母、韵mǔ组合音节的练习，在练习的过程zhōng相互交换角色，jiāo替练习。这种相互合作间的练习，既培养了学生的动手能lì，又加强了学生之间相互合作的意识。为了使学shēng爱学拼yīn，除了“开火车”外，还经常开展男女生之间的竞赛，小组之间的竞赛，前几排与后几排之间的竞赛，单个人与集体的竞赛，老师yǔ学生间的jìngsài。我还尝试将写好的音节卡片fāgěi四人小组，每人一张，互相当小老师，xiāng互检查音节的拼dú是否准确，然后相互交换，再检chá。这样，不仅每人都复习了四组音jié，还调动了学生学习拼音的积极性。接着教师再进行抽查，及时表扬相互合作好的学习小组。这种形式深受学生的喜爱，每次做此项练习shí，学生显dé异常激动。灵活多样的教学形式，不仅活跃了课堂气氛，还加强了学生自主学习的意识。 在拼音教学中，我在bǎ握教材的基础上，尝试运用了多种教学方法，使拼音教学biàn为xué生们熟悉的喜闻乐见de学习内容。充分挖掘学生的潜能，在教学中展开联想，拓展思维，并在游戏中培养学生主dòng参与、相互合作、不断探jiū的意识。在教学中，我重视jiàogěi学生学习de方法，培养学习的能力，将枯燥的拼音符号，变成生动的形象化de语言，运用刚学会的音节去表达自己喜爱的事物，去读自己爱读的诗歌，去表达自己想说的话。做到学以致用，ràng成就感伴随学习de全过程，达dào寓教于乐。

奇事、怪事、乐呵事

mù竖（两个放牛娃）

　　两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数shí步。少顷大láng至，入穴失子，意甚仓皇。shù于树上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急；狼辍声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，shēng渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

　　今有豪强子，怒目按剑，若将搏噬；为suǒ怒者，乃阖扇去。豪力尽声嘶，更无敌者，岂不畅然自雄？不知此禽兽之威，人gù弄之以èi戏耳。

　　义犬（义犬）

　　周村有贾某贸易芜湖，获重资，赁舟将归，jiàn堤上有屠人缚犬，倍价赎之，养豢舟上。舟上固积寇也，窥客装，荡舟入莽，操刀欲杀。贾哀赐以全尸，盗乃以毡裹置江中。犬见之，哀嗥投水；口衔裹具，与共浮沉。流荡不知几里，达浅搁乃止。犬泅chū，至有人处，狼xìn哀吠。或以为异，从之而往，见毡束水中，引出断其绳。客固未死，始言其情。复哀舟人载hái芜湖，将以伺盗船之归。登舟失犬，心shèn悼焉。抵关三四日，估辑如林，而盗船不见。适有同乡估客将携俱归，忽犬自lái，望客大嗥，唤zhī却走。客下舟趁之。犬奔上一舟，啮人胫gǔ，挞之不解。客近呵之，则所啮即前盗也。衣服yǔ舟皆易，故不得而认之矣。缚而搜之，则裹金犹在，呜呼！一犬也，而报恩如是，世无xīn肝者，其亦愧此犬也夫！

　　大鼠（狮猫捉老鼠）

　　万历间。gōng中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出，见猫怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如cǐ往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既ér鼠跳掷渐迟，硕腹似chuǎn，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龄首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启fēi急视，zé鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则fù，用此智耳。yī！匹夫按剑何异鼠乎！

　　象（大象）

　　粤中有猎兽者，挟矢如山。偶卧憩xī，不觉沉睡，被象鼻摄而去。自分必遭残害。未几释置树下，顿首一鸣，群象纷至，四面旋绕，若有所求。前xiàng伏树下，仰视树而俯视人，似欲其dēng。猎者会意，即足踏象bèi，攀yuánér升。虽至树巅，亦不知其意向suǒ存。少shí有狻猊来，众象皆伏。狻猊zé一肥者，意将搏噬，xiàngzhàn栗，无敢逃者，惟共仰树上，似qiú怜拯。猎者会意，因望狻猊发yī弩，suān猊立殪。诸象瞻空，意若拜舞，猎者nǎi下，象复伏，以鼻牵衣，似欲其乘，猎者随跨身其上。象乃行至一处，以蹄穴地，得脱牙无算。liè人下，shù治置象背。象乃负送出山，始返。

　　鸲鹆（八哥鸟）

　　王汾滨言其乡有养八哥者，教以yǔ言，甚狎习，出游必与之俱，相将数年矣。一日将过绛州，去家尚远，而资斧已罄，其人愁苦无策。鸟云“何不售我？送ǒ王邸，当得善价，不愁归路无资也。”其人云“我安忍。”鸟言“bù妨。主人得价疾行，待我城西二十里大树下。”其人从之。

　　携至城，相问答，观者渐众。有中贵见之，闻诸王。王召入，欲买之。其rén曰“小人相依为命，不愿卖。”王问鸟“汝愿住否？”言“愿住。”王xǐ，鸟又言“给价十金，勿多予。”王益喜，立畀十金，其人故作懊悔状ér去。王与鸟言，应对便捷。呼肉啖之。食已，鸟曰“臣要浴。”王命金盆贮水，开笼令浴。浴已，飞檐间，梳翎抖羽，尚与王喋喋不休。qǐng之羽燥。翩跹而起，操晋音曰“臣去呀！”顾盼已失所在。王及内侍仰面咨嗟，急觅其人则已渺矣。后有往秦中者，见其人携鸟zài西安市上。此毕载积先shēng记。

奇形怪状同义词？

同义词:千奇百怪，奇形异zhuàng，怪xíng怪状，怪模guài样。

“状”，普通话读音为zhuàng。“状”的基本含义为形容，样子，如状貌、奇形怪状；引申含义为情况，情形，如状况、病状。

在xiàn代汉语zhōng，“状”字还有叙述，描写的含义，如状语、状其事。

状，初见于秦系简牍时代，形声字。从犬(狗)，表示状指狗的形状；省声。本yì是狗的形状。泛指形状。

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